HISTORIA

Procedencia del nombre de nuestro centro

¿Quién era Andrés Manjón y Manjón?

Andrés Manjón y Manjón nació el 30 de noviembre de 1846 en Sargentes de la Lora (Burgos). De origen humilde, es educado por su tío, rector de Sargentes, y por su madre. Según cuentan, era un chico reticente a ir a la escuela a pesar de que tenía grandes cualidades para el estudio. Finalmente, estudió filosofía y derecho. Respecto a la filosofía fue muy influenciado por las ideas del gran filósofo Immanuel Kant, muy comprometido con los postulados de la Ilustración, especialmente con lo que se refiere a la supremacía de la razón como instrumento de conocimiento intelectual, ético y espiritual.

Acabados los estudios, llegó a Valladolid para ejercer la docencia. Posteriormente, ocupó la cátedra de Derecho Romano en la Universidad de Salamanca. 1878 ganó por oposición la cátedra de Derecho Eclesiástico en la Universidad de Santiago de Compostela. 1880 ocupó la misma cátedra en Granada, donde vivirá el resto de su vida y donde, en 1885, se ordenó sacerdote. A finales de 1889 y según cuentan, cuando pasaba ante una de las cuevas del "Sacromonte", quedó impresionado cuando escuchó los niños recitar "el Ave María". Se dice que este supuesto hecho el predispuso muy iniciar su obra pedagógica que se materializó en las llamadas "Escuelas del Ave María". Su idea de la educación, según algunas versiones, fue fuerza heredera de su concepción kantiana y de las prescripciones de la llamada Escuela Activa, iniciada por Johann Heinrich Pestalozzi y desarrollada por Maria Montessori.

El juego en la pedagogía manjoniana.

El juego es uno de los principales aspectos de la pedagogía que promovió y, si bien Andrés no fue el creador de este concepto, supo desarrollarlo extraordinariamente cuando lo integró al currículo de las Escuelas del Ave María. Esta idea sobre la influencia pedagógica del juego se basaba, según esta concepción, en la necesidad que tiene el niño, sobre todo en la etapa infantil, de jugar.El juego, desde esta perspectiva, es postulado como un hecho innato que se manifiesta en la naturaleza activa propia del niño. Es por ello que el pedagogo desarrollará una amplia teoría, que no ha quedado en desuso, en la que propugna el hecho de enseñar jugando. Teoría, que implantó en el currículo de aquellas actividades que son susceptibles de incorporarlo, ayudando con ello a una mejor retención de la materia en las estructuras cognoscitivas del niño.

Por esta razón y observando los juegos de los niños de las Escuelas del Ave María, ideará varias "títeres pedagógicas" que podemos dividir en dos grupos. El primero de ellos está compuesto por los juegos que construirá en el empedrado las "plazas de los cármenes". Estos, han llegado hasta nosotros debido a la naturaleza de su materialidad ya que fueron construidos con componentes muy resistentes, lo que unido a la tradición de las técnicas constructivas empleadas, típicas de la zona: empedrado granadino y ladrillos de barro cocido, ha permitido su fácil mantenimiento y reparación. Así, podemos encontrar todo tipo de juegos a lo largo del recorrido de las Escuelas. Mapas, planetarios, etc., pueblan un espacio mágico que se desarrolla en plena naturaleza a los pies del conjunto monumental de la Alhambra y el Generalife.

El segundo grupo se compone por lo que hoy podríamos llamar juguetes: fichas, tabletas de madera, petos con letras y números ..., en definitiva todos aquellos objetos cuya finalidad era enseñar jugando.

Principios

En otro contexto, la vida de Andrés Manjón encuadró en dos momentos característicos de la Historia de España: "la época del reinado de Isabel II" y "la Dictadura de Primo de Rivera". Su sensibilidad a los acontecimientos de su tiempo quedó reflejada en sus libros. Sus principios quedan patentes en este pasaje que se le atribuye:

"Contra la ignorancia, la instrucción hasta donde se pueda; contra la extrema pobreza, el socorro hasta donde se pueda; contra la desmoralización de la familia, la recta constitución y ordenación de España; contra el escándalo público, la influencia de una moral severa y del buen ejemplo; contra los males inveterados y profundos, remedios seculares y radicales ".

¿Por qué nuestra escuela puso el nombre de Andrés Manjón y Manjón

Maria Literas y Gabriel Jordà fueron, en los años sesenta del siglo pasado, los impulsores de nuestro primer proyecto escolar. Precisamente porque mantenían la concepción de la escuela activa, la misma que n'Andrés Manjon, y siendo este uno de máximos representantes de la citada tendencia pedagógica, decidieron llamar el centro con el nombre de este intelectual. El centro ha tratar de mantener su tarea educativa de forma ininterrumpida desde su comienzo, sin renunciar a muchos de los principios de en Manjon. Obviamente la escuela ha tenido que adaptarse a los múltiples, rápidos y sucesivos cambios por los que ha pasado, y aún ahora pasa, nuestro Sistema Educativo y también a los cambios introducidos por los diferentes titulares, especialmente el últimos diez años.

Uno de los cambios más significativos se produjo en los años noventa, cuando se aprobó la llamada LOGSE, Ley Orgánica General del Sistema Educativo. Esta ley cambió de forma radical el sistema educativo anterior, homogeneizando la estructura y las funciones de toda la escolarización. Esto supuso que nuestro centro tuvo que decidió añadir al nuevo currículo, a la nueva metodología, si quería seguir su singladura como escuela concertada.

Otro cambio importante: desde el año 2007 la gestión quedó en manos de un grupo de trabajadoras y trabajadores del centro, de profesores y personal de servicio, constituyéndose en la Sociedad Cooperativa Educativa Manjon. Con esta decisión se evitó, muy probablemente, la disolución de la escuela. Un camino, sin embargo, no exento de problemas, incrementados por los cambios que se han venido produciendo en el tema económico general y social de nuestro entorno. La cooperativa, sin embargo, aceptó el reto. Y aquí estamos, a su servicio, tratando de utilizar los principios que quedan definidos en nuestra página y que son compatibles en el marco educativo actual.